Зимняя школа. Часть 2

Это продолжение рассказа о впечатлениях от зимней педагогической школы (1 часть).

Сергей Борисович Шустов (кандидат химических наук, писатель)

Изначально выступления Сергея Борисовича в программе не было, было выступление директора школы "Летово", но последний приехать не смог. В целом получилось довольно увлекательное выступление с живым общением, Сергей Борисович рассказывал различные истории о том, как он заинтересовывал учеников, среди которых были и, как принято говорить, "сложные подростки". Объяснил метод 6-ти шляп. Прочитал стихи собственного сочинения.

Сергей Борисович оказался одним из самых сильных ораторов на школе (вместе И.М. Реморенко), прекрасное чувство юмора, самоирония, жизненный опыт, трезвый ум, оптимистичный взгляд на мир, но выступлению не хватало последовательности, цельности, хотя это логично, так как замена произошла в последний момент.

Цифровое образование: проблемы и перспективы, Виктор Павлович Дронов (доктор географических наук, первый проректор МПГУ, академик РАО)

В трех словах: скучно, банально, патриотично.

Люди вставали и уходили среди лекции с первых 15-ти минут. Я сначала решил остаться, потому что тема все-таки интересная, сейчас дойдем до сути и я услышу что-то полезное, через час было уже очевидно, что до сути и конкретики не дойдем, но уходить было как-то неудобно, видимо, сказалась неделя проведенная в пед.коллективе:) (на самом деле потом был собой недоволен, так как надо уметь уходить с бесполезных лекций, отказываться от не выгодных дел и так далее, к сожалению, не всегда получается).

Итак, мне удалось даже не уснуть, поэтому постараюсь напрячь память и вспомнить о чем же шла речь:

Конечно, это не сравнится с лекцией Яровой в МПГУ (снова МПГУ, совпадение? -не думаю :) 3 Но общее есть: тот же "внешний враг", "работать на укрепление", "национальные интересы". Однозначно это не педагогика 21 века, это ближе к "теории" Уварова.

Площадка и общая организация

Площадкой проведения была база отдыха "Ласточка", расположенная в сосновом бору между Нижним Новгородом и Арзамасом.4 Теплая, с хорошей столовой и актовым залом, бассейном(куда даже можно было сходить). В общем реальность в этом плане превзошла ожидание.

Организация - была построена по типу детского лагеря, странный выбор формата, учитывая, что основной контингент зимних школ это выпускники бакалавриата и магистратуры(хотя, в случае с педагогической зимней школой были и ребята с 1-3 курсов). В общем и целом это было забавно, почувствовать себя ребенком в лагере, но все-таки странно. Так же показательной была история, когда в зале попросили остаться участников из Мининского университета и отчитали их за посещаемость на лекциях. (Одним из организаторов школы был Мининский университет (Нижегородский пед.)). Это выглядело, не очень, вот честно, лучше бы просто хорошо рецензировали образовательный контент, потому что сложилось такое впечатление, что организаторы сами узнавали, что будет рассказывать тот или иной спикер только тогда, когда он начинал говорить (субъективно, конечно, но вот такое ощущение сложилось). В остальном же все было слажено: график начала лекций/тренингов/выступлений, техническое и материальное обеспечение, вечерние мероприятия.

Заключение

В целом интересное мероприятие главным образом благодаря общению с другими участниками от которых узнавал много нового для себя. Так же было приятно осознавать, что не одному тебе некоторые части выступлений спикеров кажутся странным или абсурдными. В целом подкачала только содержательная часть, которая в миниатюре показала современный подход к образованию в РФ (на самом деле никакой не современный, это печально, что в образовании все складывается так). Внимания конкретным предметным областям практически не было уделено. Так же расстроил тот факт, что среди участников были люди на полном серьезе (надеюсь все-таки прикалывались, но вряд ли) обсуждали астрологию, гороскопы, заговоры, остается только надеяться, что эти "знания" об окружающем мире не будут передаваться ученикам, так как в первую очередь цель школы дать актуальные сведенья о мире, пусть упращенные и адаптированные, но не противоречащие современной научно-технической мысли, а не занимать время учеников предметами по типу "Нравственные основы семейной жизни" или разговорами о гороскопах.

После школы сложилось впечатление (надеюсь, все-таки обманчивое), что педагогика в РФ, это не наука, а идеология. Так как ничего про исследования, публикации в международных изданиях, современные образовательные технологии практически не было, зато были рассуждение о важности воспитания, внешних врагах, уникальности нашей системы образования (без конкретики), необходимости ограничения свободы и так далее.

В любом случае эта школа дала информацию к размышлению и познакомила с замечательными людьми.

Назад